Aquí podras encontrar información actualizada de nuestra institución y todo aquello relacionado con el proceso de Acreditación Institucional
lunes, 28 de mayo de 2007
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Bienvenidos al blog del Instituto Profesional “Los Leones“
Aquí podras encontrar información actualizada de nuestra institución y todo aquello relacionado con el proceso de Acreditación Institucional
Aquí podras encontrar información actualizada de nuestra institución y todo aquello relacionado con el proceso de Acreditación Institucional
1. ¿Cuál es la importancia de que una institución o carrera sea acreditada por la CNA?
1. ¿Cuál es la importancia de que una institución o carrera sea acreditada por la CNAP?
El proceso de acreditación tiene como objetivo primordial asegurar y promover la calidad de las instituciones de educación superior y las carreras que éstas imparten. Por consiguiente, sus efectos se dan en dos niveles, uno interno en cuanto el desarrollo de procesos de autoevaluación conduce a un conocimiento cabal de la realidad, considerando tanto las fortalezas como las debilidades o áreas que es preciso reforzar; y otro externo, ya que con la acreditación se cuenta con un mecanismo de certificación pública de calidad de las carreras de pregrado y de las instituciones de Educación Superior.
El proceso de acreditación tiene como objetivo primordial asegurar y promover la calidad de las instituciones de educación superior y las carreras que éstas imparten. Por consiguiente, sus efectos se dan en dos niveles, uno interno en cuanto el desarrollo de procesos de autoevaluación conduce a un conocimiento cabal de la realidad, considerando tanto las fortalezas como las debilidades o áreas que es preciso reforzar; y otro externo, ya que con la acreditación se cuenta con un mecanismo de certificación pública de calidad de las carreras de pregrado y de las instituciones de Educación Superior.
¿Qué se acredita?
2. ¿Qué se acredita?
La CNAP lleva a cabo proceso de acreditación de carreras y de instituciones de educación superior autónomas. Ambos son procesos voluntarios e independientes entre sí.
La CNAP lleva a cabo proceso de acreditación de carreras y de instituciones de educación superior autónomas. Ambos son procesos voluntarios e independientes entre sí.
¿Cuáles son los requisitos para que una carrera se incorpore al proceso de acreditación?
3. ¿Cuáles son los requisitos para que una carrera se incorpore al proceso de acreditación?
El proceso de acreditación de carreras es voluntario. El directivo máximo de la institución a la que pertenece la carrera debe solicitar a la CNAP que acepte la incorporación de ésta a la acreditación, comprometiéndose a considerar los resultados del proceso de evaluación en la planificación de su desarrollo futuro.
Para que una carrera pueda solicitar la incorporación al proceso de acreditación, debe pertenecer a una institución de educación superior autónoma y contar con, al menos, una generación de egresados.
El proceso de acreditación de carreras es voluntario. El directivo máximo de la institución a la que pertenece la carrera debe solicitar a la CNAP que acepte la incorporación de ésta a la acreditación, comprometiéndose a considerar los resultados del proceso de evaluación en la planificación de su desarrollo futuro.
Para que una carrera pueda solicitar la incorporación al proceso de acreditación, debe pertenecer a una institución de educación superior autónoma y contar con, al menos, una generación de egresados.
¿Por cuánto tiempo se extiende la vigencia de la acreditación? ¿Será necesario renovar el proceso con alguna periodicidad?
4. ¿Por cuánto tiempo se extiende la vigencia de la acreditación? ¿Será necesario renovar el proceso con alguna periodicidad?
Tanto en el proceso de acreditación a nivel institucional como de carreras, se ha establecido un plazo máximo de vigencia de siete años (cinco años para carreras técnicas) y un mínimo de dos años. Al cabo de dicho plazo, las instituciones deberán repetir el proceso con el fin de mantener la acreditación.
Tanto en el proceso de acreditación a nivel institucional como de carreras, se ha establecido un plazo máximo de vigencia de siete años (cinco años para carreras técnicas) y un mínimo de dos años. Al cabo de dicho plazo, las instituciones deberán repetir el proceso con el fin de mantener la acreditación.
¿Qué evalúa la acreditación institucional?
5. ¿Qué evalúa la acreditación institucional?
La CNAP ha definido dos áreas mínimas de evaluación y varias electivas. Las áreas mínimas son la gestión institucional y la docencia de pregrado y las electivas son investigación, docencia de postgrado, formación continua, vinculación con el medio. Cuando se evalúa una institución, la CNAP considera si ella cuenta con propósitos y fines institucionales apropiados y claros, con políticas y mecanismos formalmente establecidos para avanzar sistemáticamente hasta el logro de sus objetivos, si estas políticas y mecanismos se aplican de manera consistente y homogénea en las distintas sedes, unidades o modalidades de trabajo, si la institución puede demostrar resultados consistentes con sus objetivos y si están capacitados para hacer los ajustes necesarios.
La CNAP ha definido dos áreas mínimas de evaluación y varias electivas. Las áreas mínimas son la gestión institucional y la docencia de pregrado y las electivas son investigación, docencia de postgrado, formación continua, vinculación con el medio. Cuando se evalúa una institución, la CNAP considera si ella cuenta con propósitos y fines institucionales apropiados y claros, con políticas y mecanismos formalmente establecidos para avanzar sistemáticamente hasta el logro de sus objetivos, si estas políticas y mecanismos se aplican de manera consistente y homogénea en las distintas sedes, unidades o modalidades de trabajo, si la institución puede demostrar resultados consistentes con sus objetivos y si están capacitados para hacer los ajustes necesarios.
¿Qué pasa si mi carrera no se acredita? ¿Tendrá validez mi título?
6. ¿Qué pasa si mi carrera no se acredita? ¿Tendrá validez mi título?
El que una carrera no obtenga la acreditación de la CNAP significa que ésta no cumple con las condiciones de calidad. Esto no significa, sin embargo, que un título profesional o técnico no sea válido ni que los egresados de esa carrera en el futuro no vayan a poder ejercer legalmente su profesión.
El que una carrera no obtenga la acreditación de la CNAP significa que ésta no cumple con las condiciones de calidad. Esto no significa, sin embargo, que un título profesional o técnico no sea válido ni que los egresados de esa carrera en el futuro no vayan a poder ejercer legalmente su profesión.
¿Un sistema de acreditación mejorará la calidad de la educación superior en el país?
7. ¿Un sistema de acreditación mejorará la calidad de la educación superior en el país?
Sólo el trabajo comprometido y dedicado de las autoridades, académicos, funcionarios y estudiantes de las instituciones de educación superior puede mejorar la calidad de los servicios que ofrecen. Un sistema de acreditación facilita ese trabajo, por las siguientes razones:
Permite incorporar procesos sistemáticos y recurrentes de autoevaluación y evaluación externa en el trabajo académico e institucional.
Facilita el auto conocimiento y la elaboración de planes de mejoramiento.
Facilita la asignación y reasignación de recursos, en función de un mejor conocimiento de las fortalezas y debilidades de las instituciones, carreras o programas.
Promueve el compromiso de los principales actores con los cambios necesarios para mejorar.
Aporta una mirada externa a procesos que muchas veces son invisibles aún para los propios actores.
Sólo el trabajo comprometido y dedicado de las autoridades, académicos, funcionarios y estudiantes de las instituciones de educación superior puede mejorar la calidad de los servicios que ofrecen. Un sistema de acreditación facilita ese trabajo, por las siguientes razones:
Permite incorporar procesos sistemáticos y recurrentes de autoevaluación y evaluación externa en el trabajo académico e institucional.
Facilita el auto conocimiento y la elaboración de planes de mejoramiento.
Facilita la asignación y reasignación de recursos, en función de un mejor conocimiento de las fortalezas y debilidades de las instituciones, carreras o programas.
Promueve el compromiso de los principales actores con los cambios necesarios para mejorar.
Aporta una mirada externa a procesos que muchas veces son invisibles aún para los propios actores.
¿Cuál es la diferencia entre autonomía y acreditación?
8. ¿Cuál es la diferencia entre autonomía y acreditación?
Ambos son procesos completamente distintos. El proceso de autonomía que a futuro se llamará “licenciamiento”, es un sistema de regulación de establecimientos privados que hace 15 años lleva a cabo el Consejo Superior de Educación. Éste busca aprobar la creación de una nueva institución, fijar un marco para el desarrollo de sus primeros años, supervisar su funcionamiento durante un tiempo y luego, si los objetivos se cumplen, certificar su autonomía.
La acreditación por otra parte, es el paso siguiente al que pueden aspirar las instituciones autónomas (públicas o privadas) para garantizar la calidad de los servicios. La Comisión Nacional de Acreditación (CNAP) es la encargada de realizar estos procesos.
Una diferencia importante entre ambas, es que la autonomía es una condición vitalicia, a diferencia de la acreditación que cuenta con un período de vigencia previamente determinado en el Acuerdo de Acreditación de la CNAP.
Ambos son procesos completamente distintos. El proceso de autonomía que a futuro se llamará “licenciamiento”, es un sistema de regulación de establecimientos privados que hace 15 años lleva a cabo el Consejo Superior de Educación. Éste busca aprobar la creación de una nueva institución, fijar un marco para el desarrollo de sus primeros años, supervisar su funcionamiento durante un tiempo y luego, si los objetivos se cumplen, certificar su autonomía.
La acreditación por otra parte, es el paso siguiente al que pueden aspirar las instituciones autónomas (públicas o privadas) para garantizar la calidad de los servicios. La Comisión Nacional de Acreditación (CNAP) es la encargada de realizar estos procesos.
Una diferencia importante entre ambas, es que la autonomía es una condición vitalicia, a diferencia de la acreditación que cuenta con un período de vigencia previamente determinado en el Acuerdo de Acreditación de la CNAP.
La aprobación del proyecto de ley
9. ¿Qué sucederá con la aprobación del proyecto de ley de aseguramiento de la calidad actualmente en el Congreso? ¿se le quitará poder y autonomía a las universidades?
Al contrario, se garantizará el ejercicio responsable de la autonomía, enfatizando el derecho irrenunciable a cumplir de la mejor forma posible con los propósitos y fines que la propia institución se ha fijado.
El proyecto de ley promueve la independencia de las instituciones respecto del mercado, sin ignorar sus señales; respecto del Estado, tomando en consideración sus normas y orientaciones; respecto del medio externo, sin eludir la responsabilidad de las instituciones por tener una mirada de largo plazo en función de sus prioridades y definiciones sustantivas.
Al contrario, se garantizará el ejercicio responsable de la autonomía, enfatizando el derecho irrenunciable a cumplir de la mejor forma posible con los propósitos y fines que la propia institución se ha fijado.
El proyecto de ley promueve la independencia de las instituciones respecto del mercado, sin ignorar sus señales; respecto del Estado, tomando en consideración sus normas y orientaciones; respecto del medio externo, sin eludir la responsabilidad de las instituciones por tener una mirada de largo plazo en función de sus prioridades y definiciones sustantivas.
La evaluación de pares externos:
10. Respecto de la evaluación de pares externos:
a) ¿Qué procedimiento se utiliza para la designación de pares evaluadores?
En el caso de la acreditación de carreras, los pares evaluadores son seleccionados de un registro público, que se ha ido construyendo progresivamente a partir de las carreras que se presenten a la acreditación. En el caso de las carreras listadas en el Art. 52 de la LOCE y sus modificaciones, los Comités Técnicos definieron la primera versión de dicho registro. En el caso de las demás carreras profesionales y técnicas, se han realizado convocatorias a incorporarse al registro de acuerdo a las áreas en que existan carreras en acreditación.
Las categorías del registro son las siguientes:
Docentes del área, con experiencia docente o profesional no inferior a diez años, propuestos por una institución de educación superior que ofrezca la o las carreras de que se trate.
Profesionales del área, con experiencia no inferior a diez años, propuestos por una institución de educación superior que ofrezca carreras en el área, o por un organismo profesional reconocido. No es indispensable que tengan experiencia docente.
Expertos en gestión institucional, en el nivel institucional de que se trate (universidad, instituto profesional o centro de formación técnica), no necesariamente del área de la carrera que se evalúa.
Los miembros de los Comités de Pares deben haber participado en un taller de capacitación, centrado esencialmente en la comprensión de los criterios de evaluación y las características de la evaluación solicitada.
Las instituciones pueden proponer nombres de evaluadores al registro; luego, pueden proponer nombres tomados del registro para la visita que se efectúe (cautelando que no existan conflictos de interés) y por último, pueden objetar alguno de los integrantes del Comité de Pares, indicando sus razones.
a) ¿Qué procedimiento se utiliza para la designación de pares evaluadores?
En el caso de la acreditación de carreras, los pares evaluadores son seleccionados de un registro público, que se ha ido construyendo progresivamente a partir de las carreras que se presenten a la acreditación. En el caso de las carreras listadas en el Art. 52 de la LOCE y sus modificaciones, los Comités Técnicos definieron la primera versión de dicho registro. En el caso de las demás carreras profesionales y técnicas, se han realizado convocatorias a incorporarse al registro de acuerdo a las áreas en que existan carreras en acreditación.
Las categorías del registro son las siguientes:
Docentes del área, con experiencia docente o profesional no inferior a diez años, propuestos por una institución de educación superior que ofrezca la o las carreras de que se trate.
Profesionales del área, con experiencia no inferior a diez años, propuestos por una institución de educación superior que ofrezca carreras en el área, o por un organismo profesional reconocido. No es indispensable que tengan experiencia docente.
Expertos en gestión institucional, en el nivel institucional de que se trate (universidad, instituto profesional o centro de formación técnica), no necesariamente del área de la carrera que se evalúa.
Los miembros de los Comités de Pares deben haber participado en un taller de capacitación, centrado esencialmente en la comprensión de los criterios de evaluación y las características de la evaluación solicitada.
Las instituciones pueden proponer nombres de evaluadores al registro; luego, pueden proponer nombres tomados del registro para la visita que se efectúe (cautelando que no existan conflictos de interés) y por último, pueden objetar alguno de los integrantes del Comité de Pares, indicando sus razones.
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